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  • 《陶罐和铁罐》读后感300字作文 我读了一个有趣的故事,名字叫《陶罐和铁罐》,讲的故事是,在国王的厨房里,有两个罐子,一个是铁罐,一个是陶罐。铁罐看不起陶罐,总是奚落它。有一天,铁罐骄傲的说:你敢碰我吗?陶罐说:不敢,我生下来是盛东西的,不是用来碰撞的。铁罐怒......

  • 《陶罐和铁罐》读后感100字 《陶罐和铁罐》读后感100字今天,我们学了《陶罐和铁罐》一课知道了从前有一个陶罐和铁罐,陶罐很谦虚,铁罐却很骄傲。渐渐,陶罐成了古董,铁管却被埋在土里活活被氧化了。读了这个故事,我知道了我们要谦虚,不要骄傲。我也有这......

  • 《陶罐和铁罐》读后感 - 五年级读后感400字 今天我读了一则叫《陶罐和铁罐》的寓言,我懂得了一些道理。这则寓言讲述的是在国王的御橱里,有一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐。铁罐自恃坚硬傲慢的对陶罐说你敢碰我吗?,我就知道你不敢,懦弱的东西陶罐说我确实不敢碰你,......

  • 读《陶罐和铁罐》有感300字 我学习了《陶罐和铁罐》这篇文章后,我不禁赞叹到:多谦虚的陶罐呀!这篇文章主要讲了国王御用厨房里有两个罐子,一个是谦虚的陶罐,一个是骄傲的铁罐。生活中铁罐经常奚落陶罐,说陶罐丑陋,很容易就摔破了,而自己是如何美丽,不怕......

  • 陶罐和铁罐读后感100字 陶罐和铁罐读后感100字今天我读了一篇课文叫《陶罐和铁罐》这篇课文进了,在王朝的时候有陶罐和铁罐。铁罐觉得自己结实就老是觉得比陶罐厉害就显它很弱,可是到了最后王朝被毁灭了。后来,人们在一次挖土中发现了一个陶罐,......

  • 读陶罐和铁罐有感100字 读陶罐和铁罐有感100字今天,我们学习了《陶罐和铁罐》。文中主要写铁罐看不起陶罐,常常奚落它。它认为自己比陶罐好。陶罐很谦虚,它认为做一个罐子,都能盛东西,不跟铁罐争辩了。后来,王朝覆灭了,宫殿倒塌了。人们从荒凉的场......

  • 课文《陶罐和铁罐》读后感100字 今天,我们学了一篇课文,名字叫《陶罐和铁罐》,这篇课文的大致内容是:一个骄傲的铁管和一个谦虚的陶罐,那个铁罐看不起那个陶罐,有一天,王朝灭了,宫殿倒塌了,两个罐子埋在了土里,很多年后有人看见了陶罐,人们高兴地大叫起来,陶罐说......

  • 小学生读《陶罐和铁罐》有感100字 今天我读了《陶罐和铁罐》这篇课文,它主要讲了国王御厨里的两只罐子:陶罐和铁罐,因为铁罐自恃坚硬,就瞧不起陶罐。我明白了,不能瞧不起别人,不能拿自己的长处和别人的短处相比,因为这样往往会大错而特错,要看到别人的长处,正视......

  • 《陶罐和铁罐》有感100字 我们课本上有一篇课文《陶罐和铁罐》,讲的是国王御厨里的两只罐子:陶罐和铁罐,铁罐自恃坚硬,就瞧不起陶罐,常常奚落它。后来,王朝覆灭了,两只罐子被遗落在荒凉的场地上,有一天,人们来到了这里,发现了陶罐,把它擦洗干净,陶罐和当年......

  • 读课文《陶罐和铁罐》有感100字 今天,我读了《陶罐和铁罐》,这个童话故事主要讲了在国王的御厨里有两个罐子,一个是铁的,一个是陶的。铁罐常常奚落陶罐,过了很长时间,宫殿倒塌了,两个罐子被尘土覆盖了。许多年过去了,人们把陶罐挖了出来,而铁罐被氧化以后却永......

  • 《陶罐和铁罐》读后感 - 小学读后感100字 看了《陶罐和铁罐》,我喜欢文中的陶罐!因为,陶罐他不骄傲自大,也不把兄弟的话放在心里。宫殿倒塌了,他第一个想起他的兄弟马上救他。所以我喜欢他!我不喜欢文中的铁罐。因为,他总是瞧不起别人,还经常奚落陶罐。所以我不喜欢他......

  • 读课本《陶罐和铁罐》有感300字 今天,我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文。在王朝的御厨里,有一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐。铁罐非常瞧不起陶罐,还经常奚落它,看不起它。而陶罐不放在心上,还想与它和好,把它当作好兄弟。可铁罐就是蔑视它,羞辱它。最后御......

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  • 读陶罐和铁罐有感300字 上个星期四,我们学习了第27课《陶罐和铁罐》。从这篇文章中,我知道了别人比你做的不好的时候,你不应该嘲笑他,而应该全心全意地帮助他。课文的大概内容是:国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。铁罐常常嘲笑陶罐,但......

  • 读课本陶罐和铁罐有感300字 读了《陶罐和铁罐》这篇课文以后,我觉得铁罐太骄傲、太傲慢了。总觉得陶罐比他懦弱,老是看不起陶罐,还奚落它,就还说它连东西都不是。陶罐要跟铁罐讲道理,还没等陶罐说完,铁罐就让陶罐住嘴。他觉得连陶罐这么懦弱的东西都能......

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  • 读《陶罐和铁罐》有感100字 读《陶罐和铁罐》有感100字前几天我读了《陶罐和铁罐》这个故事。在文中,铁罐经常瞧不起陶罐,说陶罐没有自己坚硬,一甩就破了。但是陶罐没有铁罐这样骄傲,总是让着铁罐。一直把他当做朋友。就这样时间过去了很久,陶罐和铁......

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